文/南通邱芬 来源：新华博客 2013年11月27日
 

 
　　孙子毎天放学后，我都习惯的打开书包，检查作业量。如果不多，就让他休息一会儿，吃点喝点，反之，我会催促他，抓紧时间，赶快进入角色。因为孩子的世界很精彩，家里的任何东西都能让他兴趣无限。

　　11月17日，我打开他的语文作业，映入眼帘的有七八行。第一行是抄写“东方之珠”课文一遍并默背，第二行是抄写“小露珠”课文一遍并默背，我不由自主起了疑惑，怎么同一类型，老师布置两篇？再一看第三行仍然抄写“石榴”课文一遍并默背，我心中埋怨起来，太难为小学生了吧！接下几行是常规作业，第七行作业竟是1,2,3题不做，我连忙问孙子怎么回事？孙子回答：“就这样的布置作业过程，写一篇作文，谈谈感受。”意想不到的是，孙子大谈今天的体会，言语之中眉飞色舞，看来感触挺深的。

　　我连忙叫停，顺势引导，出第一题是什么想法，孙子回答：“大家有点惊奇，因为王老师从来没让大家抄默课文”。“出了第二题后又出现什么情况？”孙子说：“大家惊呆了，有的放下笔，和同学交流着，有的张大嘴，滿脸是疑问的神情。”我进一步追问：“老师有什么表现呢？”“老师？别说了，王老师根本没反应，‘一意孤行’,”我忍不住笑了，这词用的准确。

　　我俩继续讨论着：“当王老师出了第三题后，大家一定发急了吧？”“是呀，让你猜对了！”我心想，还用猜吗？我完全可以想象得到，小屁孩儿太低估大人了。孙子接着讲述：“大家一下子急了，象热锅上的蚂蚁，也象炸开了锅，不知怎么办了。有的同学要撞墙，有的怀疑老师吃错了药。”我打断了他的话：“这句话不能写，太没礼貌。”孙子反驳我：“是真的，是某某同学说的，还有的女同学都要哭了。”

　　我很有兴趣的继续：“当看到第七题的时候，又是什么想法？”孙子嘴角上扬：“大家欢呼起来，原来被王老师忽悠了一下！”我连忙纠正：“错！这就是王老师的高明之处，让你们亲身体验，仔细观察，才能有话说，而且说得精彩到位，有血有肉，生活就是作文的源泉啊！”孙子叹了一口气：“今天的情绪起伏太大了，就象坐了回过山车！”

　　听到这里，我不禁为王玉娟老师的煞费苦心而拍案叫绝。作文让许多孩子头疼，有时不知从何下手，有时觉得无话可说，有时泛泛而谈，空洞苍白。今天巧妙的设计，抓住了他们的心理活动，涉及了孩子们的切身利益，让他们完全是有感而发，而且发得合情合理，写出来的文章肯定真实感人。如此手把手的教，心贴心的学，何愁作文水平不会提高呢？